随着经济的发展，我们可能会使用一些范例，范例通常涉及到人们的生活各个领域，在那么在哪里找到有关的范例呢？从而，有麻烦你读一下以内的“孔子学琴教学课件甄选”，仅作参考，我希望你能为您提供参照！
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孔子学琴教学课件 篇1
课程目标
1、了解"痴、抑、纯、浸"4个生词，能写"倦、恳、溢、浸、抑、炉、纯"7个词，把握"厌烦、洋溢着、沉浸于、抑扬波动、驾轻就熟"等词句。
2、默读课文，把握住描绘孔子学琴的句子，了解孔子的琴艺是如何做到炉火纯青的。
3、学习培训孟子精雕细琢、追求进步的优秀品格。
教学重难点
默读课文，了解孔子的琴艺是如何做到炉火纯青的，感受孟子精雕细琢、追求进步的优秀品格。
教学重难点
把握住描绘孔子学琴的句子，了解孔子的琴艺是如何做到炉火纯青的。
教学教具:课件制作
教学课时
2学时
第一课时
一、提供预习提纲
二、激趣导进
1、学生们，大家知道这是谁吗？（提供孟子相片）
2、这个人就是在我国儒家思想学派创始人孟子，他一生专注于文化教育。流传它的孩子有三千多人，他是最棒的教育家，教育家。今日就让我们一起靠近孟子。（板书设计：孟子）
3、上课前人们都收集了与孟子相关资料，你要把在你眼中孟子推荐给别的同学吗？
4、大家掌握可真多！孔子是中国古代的大教育家、大思想家。为华夏文明做出了重要贡献。那样，孟子究竟是什么样一个人呢？这堂课让我们来学习培训关于他一个小故事《孔子学琴》（板书设计：学钢琴）我觉得根据这篇故事对于它会有了更深刻的掌握。
三、展现报告，沟通交流成效
1、学生自己读文章，碰到复杂的字能够请教老师、同学们、部首查字典等方式处理。教学课件提供学习培训提醒。
2、查验学生们生词、新词汇的学习状况。
3、通过各种方式理解词语。
如："琴、瑟、笙、磬"可以使用图形的方式引导学生了解。教学课件展现
如含有时期习惯养成的词"盘腿"、"就地坐下"等，能够具体型体操作过程协助了解。
4、自读课文，想一想，这篇文章主要内容有哪些？是依据什么顺序去写的？大家觉得孔子是一个怎样的人？
5、学生们自读，动字的笔画出相关的语句，交流探讨。
课文内容主要讲的是讲的是孟子不但是有史以来伟大的思想家、教育学家，还是一位歌曲内行人，特别是在钢琴弹一手好琴，但他还不达到，50岁的时候也向鲁国著名的作曲家师襄学习培训弹钢琴。孟子刻苦钻研，最终琴艺做到驾轻就熟。
课文内容是按照时间顺序写叙写的。
四、强化练习，检验意见反馈
1、看拼音写词语。
sè bì kěn chī yì
鼓（ ）（ ）恭毕敬 诚（ ） 如醉如（ ） （ ）扬抖动
2、联络教材内容解释下列词语并造句。
恭恭敬敬：
驾轻就熟：
第二课时
一、展现报告，沟通交流成效
1、读文章想一想，根据课文内容中描绘的孟子演奏的曲子让你留下什么印像？尝试用课文内容中的词来回应。(驾轻就熟)
2、驾轻就熟是什么意思？（形容大学问技术或做事达到娴熟极致的程度。）
3、孔子的琴弹到炉火纯青的程度，如此完美，见到这个你你有什么想法？（为何钢琴弹那么好？他怎么练的？……）
4、哪一部分写孔子学琴内容？（2--6小节）
（1）略读2--6小节，绘制原文中表示时间顺序的词语，想一想从这当中你体会到了什么？
（2）孔子的琴艺是如何做到驾轻就熟的高超水准呢，边写边把课文内容描绘孟子姿势、语言表达、神情的句子画出来的，用心读一读，细心感受。尝试填写表格，工作组中间交流交流。
提供报表：
时长 孟子弹钢琴的程度 孔子的念头
一晃十天 会弹 并没有完全掌握弹钢琴技巧
几天之后 流畅当然、优美动听 并没有领悟歌曲的思想内涵
又几天之后 令师襄流连忘返 并没有领略到创作者是一个什么样的
不知道过了多少天 抑扬的钟声令爱情起伏不平 了解作者是谁，心情激动
三、指导学生汇报交流，抓住重点句子逐渐感受
1、指导学生把握住"恭恭敬敬""一遍又一遍""一点也没有厌烦"感受孟子学琴的用心、严肃认真。教学课件：（比照读）
＠他踩着钟声赶到孔子的窗边，只看见孟子正恭恭敬敬地弹着那一首歌曲，弹完一遍又弹一遍，一点也没有厌烦的'模样。
＠他踩着钟声赶到孔子的窗边，只看见孟子正弹着那一首歌曲。
2、训练诵读。
3、孟子这般勤奋好学的训练弹钢琴，但是他并不甘于会弹钢琴，而是一种更高要求，依据孔子的姿势、语言表达、神情的描述，和师襄听琴后的句子，谈谈自己的感受。
四、教师小结， 拓展提升
1、孔子学琴共经历过四个层级，由师襄四看孟子弹钢琴表现的淋漓尽致：一是学乐谱；二是练方法；三是领悟具体内容；四是感受创作者，从而达到"驾轻就熟"。
2、孟子的确是一位了不起的人物。小小一件学钢琴的事情就要后大家这般惊叹不已。那样，从目前孔子学琴这件事情来说，联络自己生活具体，想一想自己做事时是一种怎样的心态，你也是怎样对待学钢琴这件事的？
五、强化练习，检验意见反馈
（一）、按课文内容填空。
1．他（ ）钟声赶到孔子的窗边，只看见孟子正（ ）地弹那一首歌曲，弹完一遍又一遍，一点也没有厌烦的模样。
2．他看见孔子的手指头( ),曲子演奏得跟小溪流水一样( )、优美动听……
3.师襄听到（ ），像是被带到一个从没过的地步。
（二）、完型填空。
席地而来 激情洋溢 驾轻就熟
1．若隐若现,面前是一马平川的荒凉石原,几片那裸露的异石昂然三十而立,有时有疾风（ ）,风吹过高低不平的石制路面,翻卷满天飞沙走石,打到脸部宛如针砭时弊。
2．师襄又来到孔子的住所。刚一一进门，他便被（ ）的乐曲声折服了。
3．它的棋类精工细作,可以这么说已经达到（ ）的程度。
（三）、摘抄描写孟子学琴、师襄听琴的精彩句段。
（四）、分小组分人物角色演出这篇故事。
六、留作业
1、写一篇读后感。
2、摘抄描写孟子学琴、师襄听琴的精彩句段。
3、积淀孔子的名言。
板书：
29 孔子学琴
学乐谱 敏而好学
练方法 追求进步
领悟具体内容 精雕细琢
感受创作者 驾轻就熟
课后反思：
归纳文章内容主要内容，让孩子们多讲，培养学生的归纳能力，最终升华主题后还能够适时地让孩子们依据板书设计来概括主要内容那样孩子会更深层次的领悟文章内容活动的主题。谈感受需要结合孩子的成长具体选用参考的方式，明确提出自身的不足，并与孔子的这些优秀品质接近，进一步学习培训孔子的优秀品质。从文化艺术知识学习中熏陶自已的品性。
孔子学琴教学课件 篇2
课程目标：
恰当拼音拼读教材生词，把握规定能写的生词。了解一些这个词的意思。
把握住孔子的作法与语言表达，理解课文具体内容，进一步了解孟子，学习培训孟子谦虚又很好学，做事一丝不苟、追求卓越的质量。
按事物的发展次序讲一讲或演一演《孔子学琴》故事，塑造学习思维的逻辑性和语言表达能力能力。
预习：
读熟课文内容，通过自学课文内容生词、单词。
收集有关孔子的资料。
教学环节：
一、创设教学情境，引进课题研究。
1.计算机提供孟子肖像
师：学生们，在二千多年前，在我国有一位伟大的思想家和教育学家，这个人就是孟子。你对她有一定的了解吗?(学生们展现材料)
ppt详细介绍孔子的资料
孟子(前551-前479)：
春秋季末教育家、思想家、教育学家。儒家思想学派创始人。名丘，字仲尼，鲁国陬邑(今山东曲阜)人。曾担任鲁国司寇，后周游列国。晚年时期又招徒授课，徒弟流传有三千人。其理论以“仁”为基础。孔子一生热衷参政，但是他的主要成就在教学方面。春秋季之前学在官府，人文知识由皇室工作人员垄断性承袭。孟子创新个人授课作风，面向全国普遍招生学生们，教给人文知识以培育参政的专业人才，认为“教学相长”，因人施教的教学模式，让他变成我国历史上意义深远的第一位教育学家。孟子离去两千多年，他创建的理论在我国古代占有领导地位，变成中国文化流行，造成极其深刻的影响。著作有《论语》。
2.师：孟子为什么有那么大做为?今日那就让我们伴随着课文内容具体内容一起走进孟子。
二、自读课文，基本认知课文内容
师：请大家默读课文，想一想课文内容主要讲的是个什么样的故事?孟子找谁学习培训?如何学习?学习结论如何?(课文内容主要讲的是伟大的思想家、教育学家孟子学琴的故事。向师襄学习培训。学钢琴中他刻苦训练、不懈追求一个新的演奏人生境界。孔子的琴艺达到炉火纯青的程度。)
师：下面，请大家把文章中生词、新词汇标出，大家等出来学习培训。
提供生字，学生们大声朗读(具体指导发音，口头上指导学生了解词义。)
厌烦(juan)诚挚(ken)热情高涨(yi)沉浸于(jin)抑(yi)扬炉(lu)火纯(chun)青师襄(xiang)戛然(jia)而止体谅(xu)
流连忘返沉浸于抑扬驾轻就熟
三、指导学生按段
大家返回课文内容，想一想文章中哪几个是详细介绍孔子学琴的?(2-6段)
1.根据课文课文内容应当分为几个?怎么分?
(2段，第一自然段为一段，第二至第六小节为一段)
2.那第一段写点什么呢?(课文内容第一自然段归纳详细介绍孟子。)
3.第二段呢?课文内容第二至第六小节描写的是孟子不断进步，用心揣测曲子，总算使琴艺做到炉火纯青的人生境界，遭受教师的'赞美。/孔子学琴的通过，孔子学琴经历过四个层级。
四、深层次课文内容，理解课文
1.在课文内容最后一段，讲的是孔子的老师赞美孔子的琴艺达到炉火纯青的程度。那样孔子是如何一步一步地前进的，最终让自己的琴艺做到真谛的?请大家默诵“孟子学
琴”一部分，找到表明时间的词语，讲讲作者按什么顺序所写的?梳理出孔子学琴几个环节。
2.学生们报告。
3.针对学生报告，师板书设计
创作者按照时间顺序写下孔子学琴的四个阶段：
时长孟子弹钢琴的程度孔子的念头
一晃十天会弹(懂得乐谱)并没有完全掌握弹钢琴技巧几天之后流畅当然、优美动听(找对方法)并没有领悟歌曲的思想内涵又几天之后令师襄流连忘返(领悟观念)并没有领略到作者一个怎样的人不知道过了多少天抑扬的钟声令爱情起伏高低不平(领悟到创作者)了解作者是谁，心情激动
4.正确引导诵读，推动了解。
师：下面我们就来走入课文内容，近距地体会孟子对自己严格规定，看这个人是如何一步步地对自身提升标准的。
师：我们一起来赏读第二自段，最先请几个朋友来角色扮演游戏，一个同学来跟读师襄得话，一个同学来跟读孔子的话语及姿势，另一个同学们读前面的情景描写。(读完之后请同学评价孔子的心态)第二自然段关键了解“必恭必敬”“弹完一遍又弹一遍，一点也没有厌烦的模样”，从这里出发能够得知孟子早已懂得了乐谱，已经揣测演奏技巧，因此师襄劝学习培训一首新乐曲时，孟子表达自己还需要练习练习。感受孟子办事很踏实。
师：几天之后，师襄又来说孟子学琴，此次他看见孔子的琴艺又是怎么样的呢?
请2个同学们，一个扮师襄，一个扮孟子，演出他的会话。师点评孟子：孟子真的是持续对自身提升规定(第三自然段关键了解"手指头游刃有余，曲子演奏得跟小溪流水一样流畅当然，优美动听"这话，这也是他学钢琴的第二阶段，那说明理解了弹钢琴技巧，但他不达到，还需要领悟歌曲的思想内涵。)
师：孔子学琴的第三个过程是那一段?他领悟什么?达到了没有?最后的最后?他弹钢琴的水准达到什么境界?请全体同学诵读第
四、五小节
读完之后提出问题：孟子在弹奏时不仅严格要求自己懂得乐谱、找对方法、领悟观念，还规定什么?(领悟到创作者)设计思想：在理解课文的过程当中，感受孟子为学的认真细致——一丝不苟，处事的用心——精雕细琢。)
师：最后她悟到了吗?到底是谁?请一个同学来跟读最后一段
孟子可以从曲子中领悟到创作者，大家可以做到吗?可孟子做到了极致。
师汇总：学会了这篇故事，我不禁对孟子钦佩得五体投地。但是，我们也看到了孟子可以把事儿做的好的原因是什么?(他不断对自身提升规定，然后才让自己的琴艺做到炉火纯青的程度)
5.从孟子学琴的故事中我们获得什么启发?
(领略到孟子敏而好学、追求卓越的学习的态度。大家以后课程的学习之中也需要像孟子一样会有这样的学习的态度)
四、课余延展
师：学完了这篇故事，你是不是想知道这一首孟子学得《文王操》究竟是一首什么样的歌曲呢?大家想不想听?下面让我们来听听吧。(听见下课了，就进行。如没听后，请大家去网上搜索听一听)
孔子学琴教学课件 篇3
课程目标：
1、恰当、流畅、还有感情地阅读课文。
2、基本把握文章。
3、了解3个生词，能写4个词，把握“厌烦、洋溢着、抑扬波动、驾轻就熟”等词。
教学重难点：
结合前后文理解词语。
教学重难点：
能归纳文章主要内容。
课前准备：
幻灯片（词语信用卡）
教学环节：
一、板书设计课题研究，交谈导进
1、学生们，大家知道这是谁吗？（提供孟子相片）
2、这个人就是在我国儒家思想学派创始人孟子，他一生专注于文化教育。流传它的.孩子有三千多人，他是最棒的教育家，教育家。今日就让我们一起靠近孟子。（板书设计课题研究）
二、自读课文，整体感知
学生自己诵读，老师建议学生们依靠拼音字母把字读音读准，把语句读通畅。
三、学习生字、新词汇
1、默读课文，边写边画出世字。
2、读准生字字读音，看清字型，同座协作认字。
3、学生们沟通交流识字方法。老师根据学生非常容易读错和承认错误那些字作适度具体指导。
4、认读词语，结合前后文和生活现象了解词意。
四、训练诵读，基本认知课文内容主要内容
1、初读文章，读细读顺。
2、轻轻地诵读，想一想课文内容写一件什么事？
3、一个组互读，回答自己提的问题。
4、指名道姓读。
五、留作业
1、抄写生字。
2、还有感情地阅读课文。
孔子学琴教学课件 篇4
教学目标：
1、专业知识技能层面：正确定读物课7个生词，把握11个规定能写的生词。把握住孔子的作法与语言表达，理解课文具体内容，进一步了解孟子做事细心的质量。
2、教学重难点层面：上课前布局学生们掌握孟子，便于高效的学习课文内容，养成良好课前预习习惯性。在课堂上引起学生们之间的争辩，按事物的发展次序讲一讲或演一演《孔子学琴》故事。塑造学习思维的逻辑性和语言表达能力。
3、情绪、观念与价值观念层面：学习培训孟子谦虚又很好学，做事一丝不苟、追求卓越的质量。
教学重难点：
了解孟子做事细心，一丝不苟，追求卓越的质量。并由此遭受文化教育，给学生之后学习生活做出具体指导。
教学课时：
二学时
教学环节：
第一课时
一、导进
师：在中国历史上有一位著名的教育家、教育学家孟子。你对她有一定的了解吗？
（学生们展现自己在上课前知道的有关孔子的资料。）
师：这样一位名人，在中国史籍上有如何记录的？
正确引导小学生阅读《史记孔子列传》。了解文言文、大概了解文言文具体内容。
二、初读文章
指导学生把课文内容读通畅。
明确提出不理解句子或语句，一同处理。
简单用两三句讲讲这篇文章说了一件什么事。
第二课时
一、导进
师：根据上堂课课程的学习对于课文内容有了一个大概的了解，如今使我们再一次走入课文内容靠近孟子，在文章中的一字一句，在这位名人的身上参考一些值得称赞的质量。
二、选读品悟
1、幻灯片提供：请各位默读课文思索，你觉得孟子用多久懂得了这首歌曲？在文章中对应的地区作简单手记。
2、学生们默诵思索
3、沟通交流（在沟通中感悟文章情感）
生1：我觉得孟子使用了十天的时间也学会了这首歌曲。由于原文中第二自然段写着一晃十天以往他踩着钟声赶到孟子窗边，师襄往往能够踩着钟声赶到孟子窗边，表明孟子早已会弹这首歌曲了，并且演奏节奏也还可以。
生2：我反对他的观点。文章中第三当然几天之后孟子仍在弹这首歌曲，之后2次师襄去看看孟子时，孟子都在训练这首歌曲，因此孟子学这首歌曲的时间也肯定要比十天长一些。
生3：我就这么认为：孟子学这首歌曲的时间也肯定要比十天长一些。原文中二至五小节内有一些表明时间的词语一晃十天过去几天之后就这样过去了些情况下不知道又过了多少天大把时间加在一起就该有一个月了啊。生4：错误。在第二自然段中本来写着师襄得话你就已经练过整整的十天，这首歌曲还会弹了，能够再学习一首新歌曲了。在十天的日子里，连老师都觉得它会弹了，由此可见他在十天的日子里懂得了这首歌曲。生5：十天学会了，这以后的时间也他在玩吗？
（老师见条件成熟）因此正确引导说：学生们的见解都有很大的大道理，请大家再一次用心地读文章，麻烦你在更能说明你见解的词或语句处细心揣摩，并把你想到的告诉你们。便于更有效的表明自己的想法。
5、学生们默读课文思索。随后，寻找和自己观点一致的同学们构成工作组沟通交流自己的观点、原因或念头。
6、班里沟通交流。
师：请两个不同观点的工作组各先用一句话简易表明自己的想法。
生01：大家依然坚持孟子使用了短短十天时长懂得了歌曲。
生1：对于我们来说孟子懂得这首歌曲使用了十多天乃至一个月的时间也。
师：大家先请觉得孟子十天懂得歌曲的同学们发表自己的建议好么？
生02：原文中记录了师襄得话：你就已经练过整整的十天，这首歌曲还会弹了，能够再学习一首新歌曲了。整整的十天从整整的一词能够得知师襄觉得这个时长就足够了已不短了，这足以证明孟子用十天时长懂得了这首歌曲。
教师切断：你要把你感受到的师襄话中的含义读出吗？
学生们诵读。
生03：文章中写着：他踩着钟声赶到孟子窗边，只看见孟子正恭恭敬敬的弹那一首歌曲，弹完一遍又弹一遍，一点也没有厌烦的模样。踩着钟声赶到孟子窗边表明孟子钢琴弹已经很不错了，节奏性不错了。
生04：原文中第一自然段写着这有各个方面的专长还熟练歌曲特别是在钢琴弹一手好琴像这样的一位角色，用十天懂得一首曲子已足够。
生05：我忽然想起，孟子弹钢琴早已那样不简单还拜师学艺襄从师学习培训弹钢琴，表明师襄的琴一定弹得很好，在那个年代应当算得上位艺术大师了啊。因此他得话肯定可靠。孟子便是十天学到的歌曲。
师：你的原因太全面了！现在要改想法的同学们，你能被他们几个统一过去。
生2迫不及待地站立起来：别以往，听一听我们自己的建议再说。十天的回报在师襄跟我们一般人的眼中，孔子是懂得了这首歌曲，但是孟子自身似乎并不达到，大伙儿听一听孔子的话：我只是懂得了乐谱，都还没完全掌握演奏的技巧呢！孔子认为自身十天出来了，钢琴弹不够好，还需继续努力。也对自身提出了更高要求，因为他坚信自身没掌握演奏方法，算不上真正意义上的会弹这首歌曲。
师：大家也特想听听你读一读孔子的话。
这名学生们读孔子的话。
生3：我继续说。之后孟子就接着学琴，几天之后，他理解了演奏技巧，还没达到，还需要弹出来歌曲思想感情、感受创作者。他对自身的水准总都不达到。因此孔子是使用了很长的时间训练这首歌曲的。
师：教师听完大家两个方面原因之后，有这样一种觉得：看起来关于孔子训练时间长短已经不再关键了，重点在于人们对于学到的了解不一样，是不是？孟子对自身明确提出一系列的规定，他做到了吗？
生：他做到了。第三自然段中写着孔子的手指头游刃有余，曲子演奏得像小溪流水一样流畅当然、优美动听真那说明掌握了演奏技巧。我就练了琴，一首曲子我练过几周乃至好多个月时，弹上来仍免不了时断时续，有时候弄错手指头。如果我在回琴时能够保证手指头游刃有余，教师一定会给我一百分的。生：孟子再次学琴时，他钢琴弹特别好，弹出歌曲思想感情师襄又来到孔子的住所。刚一一进门，他便被激情洋溢的乐曲声折服了。一曲弹完，好半晌明白过来。我认为孟子此时已经弹得非常好，曲里的情绪能把人帮吸引住，实在太了不起了！我好想听一听这种歌曲！
师：很可惜，教师上课前并找不到这首歌曲。大伙儿想想办法，怎么才能让大家领略到一下分外迷人、这般激情洋溢的曲子风彩呢？
学生们稍安静了。
师：使我们仔细地读文章吧，读取师襄的体验，从一些描绘师襄感知的句中想象一下歌曲的奇妙，夸赞一下孟子手艺的高超。
具体指导诵读这一部分。
师襄听见使他这般沉醉的歌曲之后，说了啥？
学生们似乎是同时地诵读了师襄得话。
师：学生们感觉师襄得话语调如何？
生：师襄语调里全是赞美。
生：它的语调中充满着对孔子的钦佩。
师：使我们满怀这样的感受重读一次师襄得话。
学生们再度诵读师襄得话
老师诵读孔子的话：不行呀，我没有领略到编曲这是一位什么样的性格呢！读后心得稍顿又问：小故事到这里你体会？
生：我认为孟子对自身要求苛刻了。
生：我认为从一首曲子感受作者什么样的性格，这几乎是不可能的。尽管原文中记叙孟子做到了极致，我还是觉得有一些难以置信。因此孟子真厉害呀！
师：孟子的确做到了极致！使我们看一看那时候的场景吧。
学生们随心所欲的高声阅读课文第五小节。随后随意表达意见。例如：孟子太了不起了！弹到这种地步不容易啊！等。
师：因此师襄夸赞孔子的琴艺是
学生中许多人一起回应：驾轻就熟！
师：你了解这一词语的意思吗？
生：我想了一下，很有可能就是说火炉里火展现青绿色吧。
生：我查了一下词典，没可以查到它表述。
生：我还在成语字典中找到它的意思。流传道教炼药，直至火炉中的火焰展现纯青绿色时，即使通过了。形容大学问、技术或做事达到娴熟极致的程度。孟子实在太了不起了！
师：学生们应用专业书籍能力与观念愈来愈强大了，老师真因此开心。返回课文内容，孟子的确是一位了不起的人物。小小一件学钢琴的事情就要后大家这般惊叹不已。那样，从目前孔子学琴这件事情来说，他的身上究竟有哪些值得称赞的质量呢？
生：我觉得孟子办事认真仔细，他恭恭敬敬的弹那一首歌曲，弹完一遍又弹一遍，一点也没有厌烦的模样。他对自己的要求比较严格。
生：我觉得孟子十分谦逊，他原本弹钢琴很好了，还得继续拜师学艺学习培训。
生：我想到了《论语》中的一句话三人行必有我师焉，孟子这么做恰好是这句话最好是表述吧。
生：我觉得孟子对自身的琴专业技能一次次提出了更高的要求，并一遍又一遍的刻苦练习，最后让自己的琴艺做到炉火纯青的程度，这种行为很值得称赞。
师：这种行为用一个词语来形容了到底是什么呢？
生：这就叫精雕细琢吧。
生：我觉得用《论语》中的一句话而言这就叫学而不思则罔吧。
师：学生们汇总得很好。往后的学习过程中，我们能怎么做让自己变得贴近名人的要求？
生：明天我学琴时一定不懒惰了，并且也需要练到好一点再好一点，也尝试从一首曲子中领悟演奏方法，感受情感。
生：再学习一篇课文时，我一定回家了多备考。
四、复述故事
师：这篇文章给我们带来了如此多启发，你记住他了吗？尝试将这个故事说给别人听吧。
学生们先往工作组中讲一讲，随后选派代表说给班里听。
学生发言略。老师评价首先从这几方面开展。比如：增加自身想象，应用了《史记》中的一些观点，应用自己的语言表达等
课后反思：
1、文章中主人公孟子离实际历史悠久，因此上课前布局小朋友们收集相关孔子的资料显得特别关键。从在课堂上小朋友的主要表现也证明了这一点。
2、授课开始，孟子使用了多久懂得慢奏首歌曲？一个看似简单难题，却激发了小朋友们那样激烈的讨论，在探讨的过程当中既提升了孩子学习兴趣，又强化了他们对于句子的认知。探讨后的前一部分，小朋友们滞留对其课文内容大意的掌握，未能深层次理解词语和语句，那也是四年级孩子的常见问题。然后我指导学生又一次读文章，在更能说明你见解的词或语句处细心揣摩，指导学生抓词句和语句深刻理解教材内容。尽管觉得内容和形式有一些反复，但个人认为还是很有必要的。
3、文章中也有几个词句抓的不够突显。比如：如醉如痴沉浸于钟声里，好像想的很远很远等。此外假如朗读指导再多一些那就更好了。
孔子学琴教学课件 篇5
课程目标：
专业知识技能：
1.正确定读物课7个生词，懂得撰写11个生词。
2.能恰当分角色朗读课文内容，感受谦虚、勤奋好学的治学精神和一丝不苟、精雕细琢治学态度。
教学重难点：
1.顺利进行自主识字，提升学生随文了解词意能力，与此同时提升学生的阅读水平。
2.按事物的发展次序讲一讲或演一演《孔子学琴》故事，塑造学习思维的逻辑性，语言表达能力。
情感价值观和价值：
把握住孔子的作法与语言表达，理解课文具体内容，进一步了解孟子，学习培训孟子谦虚又很好学，做事一丝不苟追求卓越的质量。
教学重难点：
掌握孔子学琴的一个过程，体会孔子的品性。
教学重难点：
明白学习培训凡事都要一丝不苟，精雕细琢。
教学准备：
搜索孔子的著作，了解一下孔子是什么样的性格。
学时：2学时
教学环节：
一、交谈导进：
1.师：上堂课，我了解了司马迁史记读过《史记》，《史记》内有一篇写孔子的文章内容，下面我们就来捧读一下好么?
2.提供课下“我资料夹”中《史记》全文，请预习的有实力的学生们读一下。
(设计思想：与第一课具体内容结合起来，承前启后，提升学生们学习的动力，读熟文言文，提升中华传统文化风韵。)
二、初读文章，自学生字。
1.师：下边我家一起来看看现代文是怎样写孔子学琴的，首先你要把单词读通畅。
学生自己读文章，碰到复杂的字能够请教老师、同学们、部首查字典等。
2.查验生字的学习情况，能够抽读绳索信用卡，指导学生运用早已耳熟能详的识字方法记牢生词。
3.通过各种方式理解词语。
如：“琴、瑟、笙、磬”可以使用图形的方式引导学生了解。
如含有时期习惯养成的词“盘腿”“就地坐下”等，能够具体型体操作过程协助了解。
(设计思想：用多种方式来理解词语，传授给学生们自主识字方式，提升自主识字水平。)
三、读中感受，深层次品位。
1.老师指导学生默读课文，边写边思索：孔子是如何学钢琴的?勾画出相关的关键句子。
2.正确引导学生说说那几个讲述了孔子学琴的通过?(引导学生把握关键的规范字来品味和理解)
3.第二自然段关键了解“必恭必敬”“弹完一遍又弹一遍，一点也没有厌烦的模样”，从这里出发能够得知孟子早已懂得了乐谱，已经揣测演奏技巧，因此师襄劝学习培训一首新乐曲时，孟子表达自己还需要练习练习。感受孟子办事很踏实。
4.第三自然段关键了解"手指头游刃有余，曲子演奏得跟小溪流水一样流畅当然，优美动听"这话，这也是他学钢琴的第二阶段，那说明理解了弹钢琴的'方法，但他不达到，还需要领悟歌曲的思想内涵。
5.孔子学琴的第三个过程是那一段?他领悟什么?达到了没有?最后的最后?他弹钢琴的水准达到什么境界?
(设计思想：在理解课文的过程当中，感受孟子为学的认真细致——一丝不苟，处事的用心——精雕细琢。)
6.在孩子们理解课文的前提下，也可以让学生们按事物的发展次序讲一讲、演一演"孔子学琴"故事。
7.从孟子学琴的故事中我们获得什么启发?
(设计思想：塑造学习思维的逻辑性，提升学生上课课文内容兴趣爱好，增强对课文内容了解。)
四、拓展提升
融合孔子学琴这件事情，及其课后查看的相关资料，使学生谈一谈孟子是个怎样的人。
(设计思想：扩展阅读文章面，提升小学生阅读的热情。)
五、记忆力字形，具体指导撰写。
1.拼音拼读这节课生字信用卡，字组词，还说语句。
2.分组讨论如何记忆字形，怎样把字写好看。
3.了解关键字的书写。
4.学生开展单独的书写练习。
孔子学琴教学课件 篇6
【课程目标】
教学目标：
专业知识技能层面：
1、正确定读物课7个生词，把握11个规定能写的生词。
2、把握住孔子的作法与语言表达，理解课文具体内容，进一步了解孟子做事细心的质量。
教学重难点层面：
1、顺利进行自主识字，提升学生随文了解词意能力，与此同时提升学生的阅读水平。
2、上课前布局学生们掌握孟子，便于高效的学习课文内容，养成良好课前预习习惯性。
3、按事物的发展次序讲一讲或演一演《孔子学琴》故事。塑造学习思维的逻辑性和语言表达能力。
情绪、观念与价值观念层面：
学习培训孟子谦虚又很好学，做事一丝不苟、追求卓越的质量。
教学重难点：
了解孟子做事细心，一丝不苟，追求卓越的质量。并由此遭受文化教育，给学生之后学习生活做出具体指导。
课前准备：
1、上课前收集一些孟子的资料，并主动的读一读，记一记，可以先说给别人听。
2、课前预习生词、新词汇。
教学课时：2~3学时
【教案设计】
教学环节：
第一课时
一、 导进：
1、师大显示屏提供孔子的照片：此人大家知道到底是谁吗?
2、板书设计“孟子”
师：其实就是在在我国历的教育家、教育学家孟子。上课前人们都收集了相关资料，想必大家都仔细阅读了，孟子让你留下什么印像?
(学生们融合在上课前了解关于孔子的资料理性分析。)
师：大家掌握可真多，这堂课让我们来学习培训关于他一个小故事。
师板书设计课题研究《孔子学琴》
二、 初读文章
1、把单词读通畅。
学生自己读文章。
2、查验生字的学习情况，提供单词，指导学生边写边记牢生词。
3、通过各种方式理解词语。
如：“琴、瑟、笙、磬”可以使用图形的方式引导学生了解。
如含有时期习惯养成的词“盘腿”“就地坐下”等，能够具体型体操作过程协助了解。
明确提出不理解句子或语句，一同处理。
三、再读文章
1、同学之间尝试讲一讲孟子学琴的故事。
2、从这一故事里，你感受到孟子是个怎样的人?
第二课时
一、导进
师：上堂课，我们不仅懂得了生词新词汇，并且知道了孔子是一个做事细心、追求卓越的人。这堂课使我们再次走入文字靠近孟子，在文章中的一字一句中，再次感受这名名人的优质的学习素养。
二、选读品悟
师：请大家默读课文，并思索：在哪能够得知孟子是一个做事细心、追求卓越的人?在有关的句子下滑发布，并想一想为何?
1、学生们默诵思索
2、预置沟通交流(在沟通中感悟文章情感)
(1)"熟练歌曲"、"特别是在钢琴弹一手好琴""五十岁那一年"还专门向鲁国的作曲家师襄学弹琴"。能够得知孟子从不自满、谦虚又很好学。
(2)从"恭恭敬敬”、 "弹完一遍又弹一遍，一点也没有厌烦的模样"能够得知孟子办事很安心，"弹完一遍又弹一遍"表明孟子早已懂得了乐谱，已经揣测演奏技巧，因此师襄劝学习培训一首新乐曲时，孟子表达自己还需要练习练习。
(可以通过分角色朗读来引导学生诵读会话)
(3)从"手指头游刃有余，曲子演奏得跟小溪流水一样流畅当然，优美动听"能够得知孟子掌握了演奏技巧，但孟子仍不符合，师襄劝学习培训一首新乐曲时，孟子回答自己应当用心感受歌曲的思想内涵，唯有如此，演奏下去才可以感人至深。
(4)从"激情洋溢的'乐曲声折服了””听到流连忘返，像是被带到一个从没过的地步"能够得知孔子的演奏早已能够很好的主要表现曲子思想感情，可是，孟子依然不符合，因为她要科学研究、发觉更深刻的东西，也就是从曲子的内容和设计风格中感受曲子作者，这也是音乐欣赏的更高境界。
(这一部分可以通过引导学生诵读感受孔子的演奏已经达到一定的境界了)
(5)从孟子“兴奋地站立起来，由琴声体会到歌曲作者”感受到通过孟子不断的努力，终于成功了。
了解“驾轻就熟”的意味。
(备注名称：了解孔子学琴环节中“一丝不苟、精雕细琢”的质量时，可提醒学生们联络自己生活具体理性分析，大部分学生们一定有学钢琴的遭遇，想一想自身学钢琴时是一种怎样的心态，你也是怎样对待学钢琴这件事的?与孟子的质量进行对比，那样孔子的精神实质更加突出。)
三、怀疑
师：你还有什么不懂的地方吗?
预置：学生们很有可能提出问题?孟子怎么可能会根据演奏歌曲就可以知道作曲者到底是谁?
(老师可以联系孔子的资料和课文内容第一段孔子的环境理性分析)
四、拓展提升
1、师：孟子的确是一位了不起的人物。小小一件学钢琴的事情就要后大家这般惊叹不已。那样，从目前孔子学琴这件事情来说，他的身上究竟有哪些值得称赞的质量呢?
随意回应
五、表演故事
师：这篇文章给我们带来了如此多启发，你记住他了吗?尝试将这个故事说给别人听吧。 说完以后，还可以在工作组内尝试演一演。
学生发言
六、具体指导撰写
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